Table of Contents
Frontespizio e pagine iniziali | |
i-ii |
Indice | |
1-2 |
Introduzione | |
Piergiuseppe Ellerani, Demetrio Ria | 3-8 |
An unpublished interview with Paulo Freire: radical pedagogy & social transformation | |
Carmen Lúcia Guimarães de Mattos, Valentina Grion | 9-18 |
Attualità vs. inattualità di Freire | |
Salvatore Colazzo | 19-26 |
Il contributo di Paulo Freire per una comunità di pensiero | |
Maria-Chiara Michelini | 27-40 |
Cosa direbbe Paulo Freire della scuola oggi? | |
Lisete Arelaro, Camila Arelaro Caetano | 41-54 |
Una tensione epistemologica e una riflessione metodologica a vent'anni dalla morte e a cent'anni dalla nascita di Freire: Quale eredità e quale progetto? | |
Salvatore Patera | 55-72 |
Perché Paulo Freire, nell'educazione di oggi? | |
Micaela Castiglioni | 73-88 |
Educazione e Diritti Umani. Il manifesto di Freire | |
Agnese Rosati | 89-104 |
Ripensare la continuità educativa grazie a Paulo Freire: una ricerca tra Italia e Brasile | |
Agnese Infantino, Franca Zuccoli, Ana Lúcia Goulart de Faria | 105-120 |
Soggettività e sistema sociale. Appunti per una psicosociologia dell'oppressione e della resistenza | |
Terri Mannarini | 121-132 |
La prospettiva attuale di Freire per l'educazione degli adulti e un sistema capacitante | |
Piergiuseppe Ellerani | 133-142 |
Dalla Pedagogia degli oppressi alla Pedagogia degli uomini: krisis ed ethos della democrazia. | |
Silvia Annamaria Scandurra | 143-152 |
La parola che emancipa, l'apprendimento che trasforma. Le parole generative di Paulo Freire | |
Ada Manfreda | 153-156 |
Pedagogia degli oppressi digitali. Freire, il digitale e l'utopia pedagogica. | |
Francesca Ravanelli, Filippo Ceretti | 157-170 |
Dalla pedagogia del dialogo alla philosophy for children. Suggestioni freireiane e ricadute del metodo di Paulo Freire nella prima età | |
Barbara De Serio | 171-182 |
Disabilità e Oppressione | |
Rosa Sgambelluri | 183-192 |
Paulo Freire e Danilo Dolci: connessioni metodologiche | |
Caterina Benelli, Christel Schachter | 193-204 |
Scuola e territorio: le città educative per la promozione della cittadinanza attiva e la coesione sociale | |
Marinella Muscarà, M. Valentina Zapparrata | 205-220 |
Pedagogia critica e didattica emancipativa della matematica. A partire da Paulo Freire. | |
Demetrio Ria | 221-238 |
Freire filosofo e traduttore di approcci filosofici: spunti e riflessioni | |
Claudia Secci | 239-252 |
Il poliedro: immagine metaforica di una educazione problematizzante | |
Gabriella Armenise, Daniela De Leo | 253-274 |
Dal processo ri-creativo all'inedito possibile. La conquista dell'autonomia in Paulo Freire | |
Luca De Giorgi | 275-288 |
Interviste su Paulo Freire | |
Traduzione di Vinicio Corrias | 289-292 |
Colophon | |
e-ISSN: 2610-8968