Table of Contents
Frontespizio e pagine iniziali | |
i-ii |
Indice | |
1-2 |
Introduzione | |
3-6 |
Parte A - Cornici Teoriche | |
7-8 |
La Public History dalle origini alla costituzione dell'Associazione Italiana di Public History: movimento o disciplina? | |
Aurora Savelli | 9-22 |
Public History e Pedagogia di Comunità: sulla possibilità di una convergenza | |
Salvatore Colazzo | 23-38 |
Public Historian alla ricerca di un "percorso di formazione professionale" | |
Demetrio Ria | 39-50 |
Recupero e fruizione delle fonti inedite storico-culturali per la Public History | |
Giuliana Iurlano | 51-66 |
Parte B - Luoghi d'esperienza | |
67-68 |
Didattica Luce in Sabina. Vicende e percorsi per scoprire e comprendere la storia locale | |
Patrizia Cacciani, Francesco Aniballi, Andrea Scappa | 69-76 |
Alla ricerca di un modello di avvicinamento degli allievi della scuola primaria alla storia locale. Considerazioni e interrogativi | |
Giovanni Giangreco | 77-100 |
Game History: Innovazione didattica tra gioco e realtà | |
Francesca Salvatore | 101-112 |
La Grande Guerra e i bambini. Percorso di didattica laboratoriale sul tema della trincea svolto con due classi prime di una scuola primaria | |
Deborah De Blasi | 113-116 |
Uccio, raccontami L'esperienza triennale del laboratorio sulla Grande Guerra a Monteroni | |
Anna Grazia Visti | 117-122 |
Dalla biblioteca scolastica alla social library Leggere per sapere chi sono, leggere per sapere chi sarò, leggere per non essere solo | |
Giovanna Bino | 123-136 |
Il progetto "Relitti Rinati": un modello di fruizione innovativa di un patrimonio socioculturale | |
Giuseppe Piccioli Resta | 137-150 |
Colophon | |
151-152 |
e-ISSN: 2610-8968