La didactica linguarum di Comenio tra inclusione, innovazione e “non linearità”

Abstract

Riassunto:

Comenio è uno dei primi studiosi interessatosi non solo di didattica, ma anche di didactica linguarum, come testimoniano la Janua linguarum reserata e l’Orbis sensualium pictus, opere all’interno delle quali egli presenta, tra l’altro, strategie e metodologie innovative di insegnamento della lingua. Appare rilevante sottolineare come il suo approccio, innovativo e attuale, abbia gettato le basi per la scuola moderna determinando una rottura epistemologica dal tradizionalismo pedagogico del periodo, basato su un insegnamento astratto e verbale, ed entrando in contrasto con principi radicati ormai da secoli.

L'obiettivo di questo contributo, pertanto, è quello di avviare una prima riflessione inerente alla figura di Comenio come precursore di un modus operandi, nell’insegnamento della lingua madre, volto a deviare da un approccio nozionistico e astratto verso un’azione docente in grado di destrutturare le linearità didattiche del suo tempo, ancora in parte rintracciabili in diverse pratiche scolastiche contemporanee.

Parole chiave: Comenio, lingua madre, didattica, “non linearità”, inclusione

Abstract:

Comenio was one of the first scholars to focus not only on didactics, but also on the didactica linguarum, as can be seen in some of his works such as the Janua linguarum reserata and the Orbis sensualium pictus. In these texts, among other aspects, he presents innovative strategies and methodologies for language teaching. In this sense, it is worth highlighting how his approach, both innovative and remarkably modern, laid the foundations for the modern school by producing an epistemological break from the pedagogical traditionalism of his time, which was based on abstract and verbal instruction, and being in contrast with principles rooted in centuries.

The objective of this paper is to propose an initial reflection on Comenius as a forerunner of an approach to mother-tongue teaching that seeks to move away from notions-based and abstract practices toward a teaching action capable of deconstructing the linear didactic patterns of his time, which still tend to emerge in some contemporary school system practices.

Keywords: Comenius, mother tongue, didactics, “non-linearity”, inclusion