Semplessità, pensiero laterale e formazione docenti: uno studio esplorativo

Abstract

Il contributo presenta i risultati di uno studio esplorativo volto a indagare gli effetti di un percorso di formazione sulla didattica semplice e sul pensiero laterale nei futuri docenti di sostegno della scuola secondaria di II grado. Lo studio, condotto presso l'Università degli Studi di Salerno su un campione di 594 corsisti, ha utilizzato il metodo dei “Sei cappelli per pensare” di Edward de Bono per analizzare le variazioni nella percezione di sé prima e dopo la formazione. I dati, raccolti tramite questionari e analizzati con approcci quantitativi e qualitativi, evidenziano un incremento nell'attribuzione di alcuni cappelli indicando una maggiore apertura verso modalità di pensiero creativo, riflessivo e collaborativo.

I risultati suggeriscono inoltre che la formazione sull'approccio della didattica semplice può favorire nei docenti consapevolezza, flessibilità cognitiva e capacità di affrontare la complessità educativa con strategie innovative e non lineari, rafforzando così le competenze per una didattica inclusiva e adattiva.

Parole chiave: Didattica semplice; pensiero laterale; formazione docente; inclusione; non linearità.