Resilienza e autenticità nella formazione universitaria: evidenze da un intervento di Educazione Positiva

Abstract

Riassunto: Lo studio indaga l’efficacia di un intervento formativo fondato sull’Educazione Positiva nel potenziare resilienza e autenticità in 154 studenti universitari e dottorandi italiani. I risultati ottenuti dalla somministrazione della Connor-Davidson Resilience Scale e la Self-Determination Scale, confermano che esperienze formative orientate al benessere e all’apprendimento esperienziale favoriscono la crescita personale e la coerenza identitaria, in linea con i principi di Kolb e Seligman. L’intervento dimostra il valore pedagogico della felicità come dimensione costitutiva dell’apprendimento e come risorsa per la formazione universitaria contemporanea.

Parole chiave: Apprendimento esperienziale; Formazione; Benessere

Abstract: The study investigates the effectiveness of a training intervention based on Positive Education in enhancing resilience and authenticity among 154 Italian university students and PhD candidates. The results obtained from the administration of the Connor-Davidson Resilience Scale and the SelfDetermination Scale confirm that educational experiences focused on well-being and experiential learning foster personal growth and identity coherence, in line with the principles of Kolb and Seligman. The intervention demonstrates the pedagogical value of happiness as a constitutive dimension of learning and as a vital resource for contemporary higher education.

Keywords: Experiential learning; Training; Well-being