Resilienza e autenticità nella formazione universitaria: evidenze da un intervento di Educazione Positiva

Abstract

Lo studio indaga l’efficacia di un intervento formativo fondato sull’Educazione Positiva nel potenziare resilienza e autenticità in 154 studenti universitari e dottorandi italiani. I risultati ottenuti dalla somministrazione della Connor-Davidson Resilience Scale e la Self-Determination Scale, confermano che esperienze formative orientate al benessere e all’apprendimento esperienziale favoriscono la crescita personale e la coerenza identitaria, in linea con i principi di Kolb e Seligman. L’intervento dimostra il valore pedagogico della felicità come dimensione costitutiva dell’apprendimento e come risorsa per la formazione universitaria contemporanea.