Lingue e Linguaggi

L’e-tandem in tempi di DAD pandemica. Sperimentazione, teoria e feedback degli studenti

Abstract

Barr D.J., Levy R., Scheepers C. and Tily H.J. 2013, Random effects structure for confirmatory hypothesis Abric J.-C. 2011, Les représentations sociales : aspects théoriques, in Abric, J.-C. (ed.), Pratiques et représentations sociales, PUF, Quadrige, Essais Débats, Paris, pp. 15-46.

Bâgiag A. 2018, Le rôle des ressources pédagogiques pour le tandem linguistique, in “Synergy” 2, 14, pp. 181-196.

Barbot M.-J. e Gremmo M.-J. 2012, Autonomie et langues étrangères : réaffirmer l’héritage pour répondre aux nouveaux rendez-vous, in “Synergies France” 9, pp. 15-27.

Benson P. 2008, Teachers’ and learners’ perspectives on autonomy, in Lamb T. e Reinders H. (a cura di), Learner and teacher autonomy.

Concepts, realities and responses, John Benjamin Publishing, Amsterdam, pp. 15-31.

Brammerts H. 2003, Apprendimento autonomo in tandem: sviluppo di un modello, in Hehmann G. e Ponti Dompé D. (a cura di), Apprendimento autonomo delle lingue in tandem, Trauben, pp. 13-20.

Brammerts H. 2006a, Aprendizaje Autónomo de lenguas en tándem: desarrollo de un concepto, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 19-28.

Brammerts H, 2006b, Ejemplos de aprendizaje autónomo en tándem, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autònomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 37-40.

Brammerts H. e Calvert M. 2006, Aprender comunicándose en tándem, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración. Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 43-58.

Brammerts H, Calvert M. e Kleppin K. 2006, Objetivos y método para el asesoramiento individual, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 105-114.

Brammerts H., Jonsson B., Kleppin K. e Santiso L. 2006, Asesoramiento individual en distintos contextos tándem, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 124-131.

Brammerts H. e Kleppin K. 2006, Ayudas para el tándem presencial, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 159-170.

Brammerts H. e Little D. (a cura di) 1996, A Guide to Language learning in Tandem via the Internet, Trinity College, CLCS, Dublin.

Bretegnier A. 2010, Renoncer à la ‘communauté linguistique’?, in Boyer H. (a cura di), Pour une épistémologie de la sociolinguistique, Actes du colloque international de Montpellier 10-12 décembre 2009, Lambert-Lucas, Limoges, pp. 107-115.

Chotel L. e Mangenot F. 2011, Autoformation et sites d’apprentissage et de réseautage en langues, in Dejean C. et al. (a cura di), Echanger pour apprendre en ligne. Actes du colloque Epal 2011, Univ. Stendhal – Grenoble 3, 24-26 juin 2011. En ligne.

Consiglio d'Europa 2002, Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, La Nuova Italia, Firenze.

De Ketele J.-M. e Roegiers X. 2009, Méthodologie du recueil d’informations. Fondements des méthodes d’observation, de questionnaire, d’interview et d’étude de documents, De Boeck Université, Bruxelles.

Develotte C. 2008, Le journal d’étonnement, aspects méthodologiques d’un journal visant à développer la compétence interculturelle, in “Lidil” 34, pp. 105-124.

Eschenauer J. 2013, Apprendre une langue en tandem. Réinterprétation des tandems à la lumière d'une approche sociocognitive, in “Langages” 192, pp. 87-99.

Frances L.M., Huguet-Jérez M. e Bakieva M. 2018, Prior Experience and Student Satisfaction with E-Tandem Language Learning of Spanish and English, in “International Journal Interactive Mobile Technologies” 12, [4], pp. 4-20.

Gadet F. 2007, La variation sociale en français, Ophrys, Paris.

Ganassali S. 2009, Les enquêtes par questionnaire avec Sphynx, Pearson Education, Paris.

Gemperle K.M. 2002, La conversazione-tandem a Siena: un’esperienza innovativa per stimolare l’auto-apprendimento della lingua tedesca”, in Taylor Torsello C. et al. (a cura di), 2001 – Anno europeo delle lingue: proposte della nuova università italiana, Atti del II Convegno nazionale AICLU, Univ. Siena, pp. 249-258.

Granata M.E. e Merlo J. 2020, Diatopia, competenze passive e didattica della L2: riflessioni teoriche e proposta di descrittori. I casi dello spagnolo (ELE) e del francese (FLE), in “Lingue e Linguaggi” 39, Univ. Salento, pp. 157-178.

Helmling B. 2006, Trabajo en grupo entre iguales: las parejas aprenden de las parejas, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 145-156

Horgues C. e Tardieu C. 2015, Positionnement correctif dans les interactions orales en tandem anglais-français, in “Recherches en didactique des langues et des cultures”, Cahiers de l’Acedle, Hal, halshs-01249735.

Holec H. 1980, Autonomie et apprentissage des langues étrangères, Conseil de la Coopération culturelle du Conseil de l’Europe, Strasbourg.

Jardin A. 2017, Les cours binationaux en tandem de l’OFAJ, un contexte d’apprentissage non-formel peu exploré, in Jardin A. (a cura di), Développer des compétences par l'apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude franco-allemande, OFAJ/DFJW, Paris/Berlin, pp. 1-6.

Kirwan D. e Little D. 2019, Engaging with Linguistic Diversity, Bloomsbury, Londra.

Lewis T. 2006, La integración del aprendizaje autónomo en el plan de estudios: el módulo de aprendizaje en tándem en la Universidad de Sheffield, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 185-192.

Lewis T. e Stickler U. 2007, “Les stratégies collaboratives d’apprentissage lors d’un échange tandem via internet”, in “Lidil” 36, pp. 163-188.

Little D. 1996, Learner autonomy and learner counselling, in Little D. e Brammerts H. (a cura di), A Guide to Language learning in Tandem via the Internet, Trinity College, CLCS, Dublin, pp. 23-34.

Little D. 2006, El aprendizaje de lenguas en tándem y la autonomía del estudiante, in Ojanguren Sánchez, A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 29-36.

Macaro E. 2008, The shifting dimensions of language learner autonomy, in Lamb T., Reinders H. (a cura di), Learner and teacher autonomy. Concepts, realities and responses, John Benjamin Publishing, Amsterdam, pp. 47-62.

Mangenot F. 2017, Formation en ligne et MOOC : apprendre et se former en langue avec le numérique, Hachette FLE, Vanves.

Marneffe M. 2019, Quels scénarios conversationnels pour une formation e-tandem visant à intégrer la dimension (inter)culturelle dans la pratique de l’oral en langue étrangère ? in “Distances et médiations des savoirs” [En ligne], 28.

Merlo J., Pauvert R. e Tea E. (in corso pubblicazione), Grenoble Siena Poitiers: l’e-tandem ai tempi del Covid. Considerazioni pedagogiche, glottodidattiche e pragmatiche.

Merlo J. 2018, La langue et le clocher. Les enseignants de français en Italie et d’italien en France, L’Harmattan, Coll. Sociolinguistique, Paris.

Quintin J.-J. 2008, Accompagnement tutoral d’une formation collective via Internet - Analyse des effets de cinq modalités d’intervention tutorale sur l’apprentissage en groupes restreints, Thèse doctorale. Univ. Mons-Hainaut ; Univ. Stendhal - Grenoble 3.

Stickler U. 2006, Asesoramiento tándem centrado en la ayuda al estudiante, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 115-123.

Vassallo M.L. e Telles J.A. 2006, Foreign language learning in-tandem : theoretical principles and research perspectives, in “the ESPecialist” 27 [1], pp. 83-118.

Walker L. 2006, El papel del diario del estudiante en tándem para el apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante”, in Ojanguren Sánchez A. e Blanco Hölscer M. (a cura di), El Aprendizaje Autónomo de Lenguas en Tándem. Principios, estrategias y experiencias de integración, Univ. Oviedo, Oviedo, pp. 132-144.