Self-understanding and linguistic disorders in childhood (Comprensione di sé e disturbi del linguaggio nella fanciullezza)
Abstract
En
This study examined differences in self-understanding of prymary school children with or without linguistic disorders. Children were administrated the Damon and Hart's self-understanding interview (1988). Results indicated that language disordered children showed delays in self-understanding. Besides of the psychological objective of me and the continuity "I" components were associated with linguistic disorders. Results are discussed in terms of the significance of early social relationship.
Fr
Dans ce travail nous avons examiné les différences dans la connaissance de soi même d'enfants de l'école primaire sur la comparaison d'échantillons d'éleves avec troubles du langage et sans troubles du langage. Pour l'évaluation du concept d'un propre nous avons utilisé le Damon et Hart's self-understanding interview (1988). Les résultats indiquent que les enfants avec troubles du langage present retards dans quelques aspects objectif et subjectif de la connaissance de soi même. Les conclusions s´inserirent en termes de la signification des premières relations sociaux.
It
Questo studio esamina le differenze nel self-understanding di scolari delle primarie con o senza disturbi linguistici. Ai bambini è stata applicata la intervista di self-understanding di Damon e Hart (1988). I risultati indicano che i bambini con disturbi di linguaggio presentano ritardi nella comprensione del sé proprio. Per di più le componenti psicologico oggettive del "me" e il di continuitá dell'"Io" si associano con i disordini del linguaggio. I risultati sono discussi in termini della importanza del rapporto sociale iniziale.
This study examined differences in self-understanding of prymary school children with or without linguistic disorders. Children were administrated the Damon and Hart's self-understanding interview (1988). Results indicated that language disordered children showed delays in self-understanding. Besides of the psychological objective of me and the continuity "I" components were associated with linguistic disorders. Results are discussed in terms of the significance of early social relationship.
Fr
Dans ce travail nous avons examiné les différences dans la connaissance de soi même d'enfants de l'école primaire sur la comparaison d'échantillons d'éleves avec troubles du langage et sans troubles du langage. Pour l'évaluation du concept d'un propre nous avons utilisé le Damon et Hart's self-understanding interview (1988). Les résultats indiquent que les enfants avec troubles du langage present retards dans quelques aspects objectif et subjectif de la connaissance de soi même. Les conclusions s´inserirent en termes de la signification des premières relations sociaux.
It
Questo studio esamina le differenze nel self-understanding di scolari delle primarie con o senza disturbi linguistici. Ai bambini è stata applicata la intervista di self-understanding di Damon e Hart (1988). I risultati indicano che i bambini con disturbi di linguaggio presentano ritardi nella comprensione del sé proprio. Per di più le componenti psicologico oggettive del "me" e il di continuitá dell'"Io" si associano con i disordini del linguaggio. I risultati sono discussi in termini della importanza del rapporto sociale iniziale.
DOI Code:
10.1285/i17201632vIIn3p125
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