A casa come a scuola. Riflessioni a margine di una pedagogia della vicinanza.

Abstract

It
L'emergenza epidemiologica COVID-19 ha determinato una "sovversione" dei modelli educativi e dei processi di insegnamento- apprendimento. Dall'educazione formale all'educazione informale fino all'educazione formale si sono resi necessari dei "provvedimenti educativi di vicinanza" che hanno consentito di esercitare una "pedagogia della vicinanza" che se da una parte ha rispolverato l'esemplarità di "vecchi esperimenti didattici multimediali" dall'altro ha reso evidente la "distanza" del corpo docente dalla tecnologia. L'attuale momento storico segna inequivocabilmente non il cambiamento in sé, bensì la quantità del cambiamento da un punto di vista educativo e formativo. Si scorge la possibilità di un rinnovamento epistemologico che tende a considera la tecnologia non come uno strumento a servizio della scuola e della società, bensì un valore aggiunto.
En
The epidemiological emergency COVID-19 has determined a "subversion" of educational models and teaching-learning processes. From formal education to informal education up to formal education, "educational measures of closeness" have become necessary which have allowed us to exercise a "pedagogy of closeness" which if on one hand has dusted off the exemplarity of "old didactic experiments multimedia "on the other made clear the" distance "of the teaching body from technology. The current historical moment unequivocally marks not the change itself, but the amount of change from an educational and training point of view. We can see the possibility of an epistemological renewal that tends to consider technology not as an instrument at the service of the school and society, but an added value.